Aunque el idioma inglés es complejo, ACT English evalúa un conjunto específico de reglas gramaticales. Además, prueba estas reglas de la misma manera, una y otra vez.

En esta guía completa, hemos compilado la lista completa de reglas gramaticales de ACT English que necesita saber para sobresalir en la sección de ACT English. Si dominas todas estas reglas y las practicas con preguntas ACT realistas, tendrás una gran ventaja en la sección de inglés.

A diferencia de otras guías, le brindamos muchos ejemplos para ayudarlo a comprender cómo aparecerán las reglas gramaticales en el ACT. Después de todo, es necesario dominar el formato ACT para obtener buenos resultados en el ACT.

vista rápida

Las reglas de inglés evaluadas en el ACT se pueden agrupar en dos categorías: Uso y Retórica .

Habilidades de uso son lo que normalmente se denominan 'reglas gramaticales', como la puntuación, la concordancia sujeto/verbo y los tiempos verbales.

Habilidades retóricas tienen que ver con el estilo, la organización y la lógica de la escritura. Necesitará saber cómo organizar oraciones en un párrafo, conectar dos ideas de manera lógica y secuenciar párrafos.

Comenzaremos primero con las habilidades de uso y luego pasaremos a las habilidades retóricas.

HABILIDADES DE USO

Las preguntas de uso cubren principalmente gramática y puntuación, lo que generalmente consideramos inglés correcto.

Puntuación

El ACT sólo prueba usos muy específicos de ciertos tipos de puntuación. Esas reglas, y sólo esas reglas, se detallan a continuación.

comas

Utilice comas para separar palabras y grupos de palabras en una serie simple de tres o más elementos.

Tomamos café, queso, galletas saladas y uvas.

Utilice una coma para separar dos adjetivos cuando los adjetivos sean intercambiables.

Era una pintura vibrante y masiva.

Al comenzar una oración con una cláusula dependiente, use una coma después.

Cuando Jim estudió en la biblioteca para su examen de química, estaba muy tranquilo.

Utilice comas para resaltar partes no esenciales de la oración.

La mujer,sabiendo que era tarde, se apresuró a regresar a casa.

apóstrofes

Los apóstrofes se utilizan de dos maneras en el ACT: para mostrar posesión y para crear contracciones. Muchas de las cuestiones de apóstrofes se prueban utilizando la habilidad 'Elección de palabras' más adelante.

Para formar posesivos de sustantivos:

el sombrero de laura

los juguetes de los niños

las hojas del arbol

Tenga en cuenta que el posesivo singular Laura tiene la apóstrofe antes del s , mientras que la plural posesivo los niños tienen el apóstrofe después del s .

Para crear contracciones (muestre la omisión de letras):

Hay un payaso.

Lo amarías.

¿Quién está ahí?

Dos puntos

Utilice dos puntos después de una cláusula independiente cuando vaya seguida de una lista, una cita, un apositivo u otra idea directamente relacionada con la cláusula independiente.

La votación fue unánime: había ganado el candidato de mayor edad.

Punto y coma

Utilice un punto y coma para unir 2 cláusulas independientes cuando la segunda cláusula reafirma la primera o cuando las dos cláusulas tienen el mismo énfasis.

No estoy seguro de cómo llegar allí; Consigamos direcciones.

Utilice un punto y coma para unir 2 cláusulas independientes cuando la segunda cláusula comience con un adverbio conjuntivo ( sin embargo, por lo tanto, etc. .) o una transición ( de hecho, por ejemplo, etc.).

El sótano da miedo; por eso no bajo solo.

guiones

Los guiones se utilizan para resaltar o enfatizar el contenido encerrado entre guiones o el contenido que sigue a un guión. Los guiones ponen más énfasis en este contenido que los paréntesis.

Al descubrir los errores (los 124), el editor inmediatamente retiró los libros.

Puntuación final

Utilice un punto al final de una oración que haga una declaración.

Lo intentará de nuevo.

Utilice un signo de interrogación después de las preguntas directas.

¿Dónde estamos?

Utilice (raramente) un signo de exclamación al final de una oración para expresar una emoción fuerte.

¡Para!

Pronombres

Un pronombre es un sustantivo que puede sustituir a otro sustantivo. Por ejemplo, el pronombre 'ella' puede sustituir a 'la mujer' o 'la reina Isabel'. Pero, a diferencia de los sustantivos, los pronombres cambian de forma si se usan de diferentes maneras. Estas son las formas en que se prueban los pronombres en el ACT.

Pronombres de sujeto versus objeto

Los sustantivos, en relación con los verbos, pueden ser sujetos u objetos. Los sujetos 'hacen' verbos y los objetos tienen verbos 'hechos': un perro (el sustantivo sujeto) persigue (el verbo) su cola (el sustantivo objeto).

Sustantivos regulares como perro o cola no cambian dependiendo de si son sujetos u objetos, pero la mayoría de los pronombres sí. Por ejemplo, en la frase 'a ella le gusta', la mujer es el sujeto, por lo que el pronombre es ella ; en la frase 'a él le gusta', la mujer es el objeto, por lo que el pronombre es su .

Ejemplos

Error: A mí y mis padres cenaron.

Corregido: Mis padres y I Comi la cena.

Error: Los turistas preguntaron a mis amigos y I para direcciones.

Corregido: Los turistas preguntaron a mis amigos y a mí para direcciones.

Error: Las Girl Scouts vendieron galletas a mi hermana y I .

Corregido: Las Girl Scouts vendieron galletas a mi hermana y a mí .

Tenga en cuenta que todos los ejemplos combinan el pronombre defectuoso con otro sustantivo. Casi siempre es así como las preguntas más difíciles sobre pronombres de ACT prueban esta habilidad.

Eso contra quién

Este concepto es simple: OMS es el pronombre de una persona o personas, y eso es el pronombre de todo lo demás.

Ejemplos

Error: Elentrenadores la personaesoestá a cargo del calendario del equipo.

Corregido: Elentrenadores la personaOMSestá a cargo del calendario del equipo.

Error: el elefante es el animal.OMSpide la mayor cantidad de golosinas.

Corregido: El elefante es el animal.esopide la mayor cantidad de golosinas.

Error: La corporación esOMSes dueño de esta tierra.

Corregido: La corporación esquées dueño de esta tierra.

Acuerdo de pronombre

Cuando usamos pronombres más de una vez en una oración, debemos usar la misma perspectiva en todo momento.

Ejemplos

Error: siuna personaquiere tener éxito en la vida corporativa,tienesconocer las reglas del juego.

Corregido: Si una persona quiere tener éxito en la vida corporativa,ella tieneconocer las reglas del juego.

Error:Todosdebería hacersupropia decisión.

Corregido:Todosdebería hacersupropia decisión.

Error:Cada estudiantedebe estudiar mucho siellos quierenbuenas calificaciones.

Corregido:Cada estudiantedebe estudiar mucho siella quierebuenas calificaciones.

Nota: En el segundo ejemplo, el error es el comúnmente usado 'their' para referirse a un sustantivo singular (todos); Si bien esto se usa en el habla común y cotidiana, usar 'su' como pronombre posesivo para una sola persona no se acepta formalmente como gramaticalmente correcto en el ACT. Estos sustantivos singulares que parecen plurales (como nadie, cualquiera y cada persona), así como 'su' en lugar del singular 'él' o 'su', a menudo se prueban en las preguntas de pronombres más difíciles.

Referencia ambigua

Dondequiera que haya un pronombre, debe ser obvio a qué 'reemplaza' el pronombre.

Ejemplos

Error: Ethel le dijo a Lucy quesuel pastel fue maravilloso.

Corregido: Ethel le dijo a Lucy quelucíael pastel fue maravilloso.

Error: Los archivos arreglados por los trabajadores temporales estaban desordenados, por lo que enviamosa ellosDe regreso a la oficina principal.

Corregido: Los archivos arreglados por los trabajadores temporales estaban desordenados, por lo que enviamosLos archivosDe regreso a la oficina principal.

Error: Una vez que Nora y Elise se vayan a vivir con sus maridos,ellostener que convertir asuformas de vivir.

Corregido: Una vez que Nora y Elise se vayan a vivir con sus maridos,los maridostener que convertir asus esposas'formas de vivir.

Formas verbales: tiempo y concordancia

Hay dos problemas principales con los verbos evaluados en el ACT: el tiempo verbal y la concordancia sujeto-verbo. El sujeto es el sustantivo que 'hace' el verbo (abajo, el sujeto de las oraciones es ellos .)

Tiempo verbal

Hay seis tiempos verbales básicos, dos para cada período de tiempo:

• Presente simple: Ellos cantan.
• Presente perfecto: Han cantado.

• Pasado simple: Ellos cantaron.
• Pasado perfecto: Habían cantado.

• Futuro: Ellos cantarán.
• Futuro perfecto: Habrán cantado.

Todos estos tiempos se crean a partir de tres formas de 'cantar': cantar (presente), cantó (pasado y cantado (pasado participio). Como puede ver, algunas de las formas verbales correctas se crean agregando formas de las palabras 'tener' y 'hacer'. La idea es mantener los verbos en una sola oración dentro del mismo período de tiempo.

mejor hentai

Ejemplos

Error: el chicoinsistióque élha pagadopara las barras de chocolate.

Corregido: El niñoinsistió (pasado) que élhabía pagado (pasado perfecto) para las barras de chocolate.

Error: el doctorsugirióreposo en cama para el paciente, quesufrede un fuerte resfriado.

Corregido: El doctorsugirió( pasado ) reposo en cama para el paciente, quesufrió( pasado ) de un fuerte resfriado.

Error: yodijoel que elpoderpasate en cualquier momento y yovoluntadestará feliz de ayudarlo.

Corregido: yodijo( pasado ) él que élpodría( pasado ) pasa por aquí en cualquier momento y yoharía( pasado ) estará feliz de ayudarlo.

Tema de concordancia verbal

Tanto los sustantivos como los verbos son partes de la oración con números: se escriben de manera diferente si se refieren a una sola cosa o a varias. La concordancia entre sujeto y verbo simplemente significa que el sustantivo y el verbo tienen el mismo número (singular o plural) . Por ejemplo, unoperro correrápido, pero doslos perros correnrápido.

Ejemplos

Los sujetos y verbos que coinciden están subrayados, mientras que los verbos que no coinciden con los sujetos están en negrita.

Error: Elclimaen esas ciudades son incómodamente húmedo.

Corregido: Elclima( singular ) en esas ciudadeses( singular ) incómodamente húmedo

Error: allí era arata y tres cubos de calen la esquina del sótano.

Corregido: Allíeran( plural ) arata y tres cubos de cal( plural ) en la esquina del sótano.

Error: La Sra. Russell está tratando de leer un libro afuera, peroenjambrede moscas mantener distrayéndola.

Corregido: La Sra. Russell está tratando de leer un libro afuera, pero unenjambre( singular ) de moscasmantiene( singular ) distrayéndola.

Comparaciones

Estos son bastante simples. Comparaciones entre dos cosas están formados por la construcción ' x es más/menos [adjetivo]/[adjetivo]-er than y. ' Por ejemplo, Facturaes más amigable queLuis.

Comparaciones entre tres o más cosas, sin embargo , están formados por la construcción 'x es el más [adjetivo]/[adjetivo]-est de las [cosas]'. Por ejemplo, lucíaera el mas adeptoestudiante en la clase o El guepardoes el mas rapidoanimal terrestre.

El ACT prueba esta habilidad al no coincidir los tipos de comparación:

Ejemplos

Error: Entre mariposas y arañas , los humanos admiran las mariposaslo mas.

Corregido: Entre mariposas y arañas , los humanos admiran las mariposasmás.

Error: los guepardos son losmás rápidode todos los mamíferos terrestres.

Corregido: Los guepardos son loslo más rápidode todos los mamíferos terrestres.

Error: los nacionalistas creen que lo suyo esmejornación de todos.

Corregido: Los nacionalistas creen que lo suyo esmejornación de todos.

Elección de palabras

Estas preguntas tratan sobre palabras que comúnmente se confunden. Simplemente memoriza cuál es cuál.

Es contra es

Es es corto para es o Tiene .

Es Demasiado tarde.

método java anulando

Es muestra posesión, como su y su .

Estos soneshuellas.

Ellos vs. Allí vs. Ellos son

Allá se refiere a un lugar.

Alláhay un terrario en el primer edificio; Está terminadoallá.

Ellos son es una contracción de ellos son .

Ellos sonno en este edificio.

Su es el pronombre posesivo.

SuLa casa está en la calle de al lado.

A vs. También vs. Dos

Dos es un número.

Habíadoslibros sobre la mesa.

También significa 'más que suficiente' y 'también'.

Después de que conseguimos nuestra cena gratis, nos dierontambiénmucho helado de postre,también!'

A Indica dirección y acción.

Ibanael parqueajugar baloncesto.

Entonces vs. Que

Entonces Es principalmente un adverbio, utilizado a menudo para situar acciones en el tiempo.

Eso fueentonces; esto es ahora.

Que es una conjunción utilizada principalmente para hacer comparaciones.

Shaq is tallerqueKobe.

'Podría tener' frente a 'Podría tener'

'Podría haber' es correcto. 'Poder de' no lo es.

Ellapodría tenerse perdió.

Modismos

Los modismos son expresiones que significan algo diferente a las palabras reales que usan, como 'lluvia a gatos y perros' o 'tirar la pata'. Pero en inglés también tenemos frases cortas formadas por palabras que siempre van juntas, y estas también se evalúan en el ACT.

Ejemplos

Error: Mariatropezósu viejo caballito de madera en el garaje.

Corregido: Maríame topé consu viejo caballito de madera en el garaje.

Error: perros guardianes ruidososmantenerladronesen la bahía.

Corregido: Perros guardianes ruidososmantenerladronesacorralado.

Error: Arturo y yosucedió porreunirse en la biblioteca.

Corregido: Arturo y yole pasó areunirse en la biblioteca.

Frases verbales

El ACT ama particularmente un tipo de modismo: frases verbales, que son pares verbo + preposición. Siempre quieren saber si sabes cuál es la preposición correcta, como en las oraciones incorrectas a continuación.

Ejemplos

Error: El programa fueseguidoaño otra vez.

Corregido: El show fueseguido poraño otra vez.

Error: ella esresponsable dedevolverle los libros de la biblioteca.

Corregido: ella esresponsable dedevolverle los libros de la biblioteca.

Error: uno deberíaabstenerse deenviar mensajes de texto mientras conduce.

Corregido: Uno deberíaabstenerse deenviar mensajes de texto mientras conduce.

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Fragmentos de oraciones y oraciones continuas

Las oraciones se componen de grupos de palabras que se llaman cláusulas. Hay dos tipos de cláusulas: independiente (puede ser una oración completa) y dependiente (debe adjuntarse a una cláusula independiente para que sea una oración completa).

Una cláusula independiente tiene una par sujeto-verbo y no comienza con una palabra o frase que haga que la cláusula sea dependiente, como 'cuando' o 'porque' (como en el ejemplo 3 a continuación).

En los ejemplos siguientes, los sujetos están subrayados y los verbos en negrita.

Un fragmento de oración es una oración hecha de algo menos que una cláusula independiente. Para solucionarlo, agregamos una cláusula independiente.

Ejemplos

Fragmento: Como ingeniería eléctrica, química e industrial.

Corregido: Allí son muchas carreras STEM, como ingeniería eléctrica, química e industrial.

Fragmento: Salvando a su equipo en un momento en el que la necesitaban.

Corregido: Elportero estaba ahorrando su equipo en un momento en que la necesitaban.

Fragmento: Porque el que tengo ahora no me va muy bien.

Corregido:I necesidad un nuevo compañero de cuarto, porqueel únicoahora tengo no está funcionando demasiado bien.

Una sentencia continua está formado por múltiples cláusulas independientes unidas solo por una coma o sin puntuación alguna. Se puede arreglar con una coma y una conjunción (ejemplo 1 a continuación), una palabra de unión como y o porque (ejemplo 2 a continuación) o un punto y coma (ejemplo 3 a continuación).

Ejemplos

Frase continua: Mi Mediterráneo favoritodesparramar es hummusél es muy ajoso.

Corregido: Mi Mediterráneo favoritodesparramar es hummus, comoél es muy ajoso.

Oración continua:I apresuraron a la tienda,I tenía no queda leche.

Corregido:I apresuraron ir a la tienda porqueI tenía no queda leche.

Oración continua:María gustos perrosella tiene un beagle.

Corregido:María gustos perros;ella tiene un beagle.

Construcción paralela

La construcción paralela es cuando presentamos una lista de cosas todas de la misma manera. Por ejemplo, si dos cosas de una lista son adverbios, la tercera también debería ser un adverbio. Si dos cosas en una lista son 'a [verbo]', entonces la otra también debería tener la forma 'a [verbo]'. Para solucionarlo, simplemente expresamos todos los elementos de la lista de la misma manera.

Ejemplos

Error: La pareja compró las entradas para el concierto, llegó al teatro yfueron a buscar sus asientos.

Corregido: La pareja compró las entradas para el concierto, llegó al teatro yencontraron sus asientos.

Error: El venado se movía con cuidado, en silencio yde una manera que fue lenta.

Corregido: El venado se movía con cuidado, silencio ydespacio.

Error: Pelar avellanas requiere habilidad, paciencia yla capacidad de perseverar.

Corregido: Pelar avellanas requiere habilidad, paciencia yperserverancia.

Modificadores defectuosos

Un modificador es una palabra o frase que describe (también conocido como modifica) algo. Hay dos tipos de problemas modificadores evaluados en el ACT: modificadores colgantes y modificadores fuera de lugar.

Modificador colgante

Un modificador colgante es un modificador que comienza una oración, tiene una coma después y el sustantivo que describe NO se coloca después de la coma. En el primer ejemplo siguiente, por ejemplo, el modificador es 'revestir la acera' y describe la nieve. Dado que 'nosotros' es la primera palabra después de la coma, no 'nieve', 'cubriendo la acera' es un modificador pendiente. Los modificadores están subrayados, mientras que los sustantivos que se modifican están en negrita.

Ejemplos

Error:Revestir la acera, nosotros Caminó penosamente a través de la nieve pesada.

Corregido: Caminamos penosamente a través de los pesados nieve cubriendo la acera.

Error:Largo y enredado, él Fue difícil peinar el cabello del niño.

Corregido:Largo y enredado, el pelo del niño Era difícil de peinar.

Error:Agotado y débil, los uniformes de los soldados estaban cubiertos de escarcha.

Corregido:Agotado y débil, los soldados estaban cubiertos de escarcha.

Modificador fuera de lugar

Un modificador mal colocado es un modificador que no se acerca lo suficiente a lo que describe, entonces parece que está describiendo algo incorrecto. En el primer ejemplo siguiente, por ejemplo, el modificador 'en el estante de rebajas' parece describir cómo se ajusta la chaqueta al estante , lo cual no está bien. Para corregirlo, acercamos el modificador al sustantivo que describe.

Ejemplos

Error: La chaqueta era demasiado pequeña.en el estante de venta.

Corregido: La chaquetaen el estante de ventaera demasiado pequeño.

Error: Ray usó su camisa de un solo cuello en la entrevista de trabajo,que estaba teñida de mostaza.

Corregido: Ray llevaba su única camisa con cuello,que estaba teñida de mostaza,a la entrevista de trabajo.

Error: repartió brownies a los niñosenvuelto en papel de aluminio.

Corregido: Ella repartió brownies.envuelto en papel de aluminiopara niños.

HABILIDADES RETÓRICAS

Ahora cubriremos las habilidades retóricas que necesita para ACT English. Donde las habilidades de uso tienden a centrarse en subpartes más pequeñas de una oración, Habilidades retóricas ampliar el alcance para considerar cómo se construyen las oraciones y cómo encajan entre sí.

Relevancia

Esta habilidad consiste en decidir de qué trata el pasaje y si cierto detalle pertenece a esa categoría o no. ¿Qué oraciones, si las hay, son irrelevantes en el párrafo siguiente?

[1] Mi tío me explicó que el cultivo de bonsái era parte de la cultura de nuestros antepasados ​​y que podría permanecer conmigo durante toda mi vida. [2] Dijo que los bonsáis tan antiguos como Hoshi no necesitaban mucho mantenimiento, pero que me enseñaría lo que necesitaba saber. [3] Añadió que fácilmente podía hacer todo lo necesario para el cuidado de Hoshi en mi dormitorio. [4] Es gracioso pensar que Hoshi es mayor que mis bisabuelos. Los bonsáis se cultivan a partir de partes de árboles de tamaño normal que se mantienen pequeños podándolos y plantándolos en macetas pequeñas. [5] Prosperan solo con luz solar parcial, pero deben podarse varias veces al año y mantenerse en temperaturas que se mantengan muy por encima del punto de congelación durante todo el año. [6] Los bonsáis también requieren un riego cuidadoso, y Hoshi en particular necesita vivir afuera en verano para obtener la mejor luz y adentro en invierno debido al frío.

Si dijiste que la oración 4 es irrelevante, estás en lo cierto. El párrafo trata sobre bonsái. cultivo , y la oración 4 trata sobre la edad de árboles bonsais.

Intención del autor

Para esta habilidad, debemos poder identificar el tema, punto u objetivo del escritor y las formas en que lo logra.

¿Cuál es el punto t del escritor en el párrafo anterior? La respuesta correcta es algo así como 'la idea de Ra muestra que las personas personifican objetos de los que dependen'.

Organización: lógica transicional

El ACT quiere poner a prueba nuestra capacidad para realizar la transición entre ideas dentro de una oración, un párrafo o un ensayo completo.

Ejemplos

Error: Durante toda la escuela secundaria fuimos inseparables;sin embargo, incluso nuestros padres eventualmente se hicieron amigos.

Corregido: Durante toda la escuela secundaria, éramos inseparables;En realidad, incluso nuestros padres eventualmente se hicieron amigos.

Error: La pintura es una obra fascinante porque, al representar a las mujeres de una manera tan novedosa, cuestiona tanto el arte representacional como las nociones tradicionales de feminidad.Sin embargo, la mayoría de los críticos coinciden en que se trata de una obra pionera en el desarrollo tanto del cubismo como del arte moderno en su conjunto.

Corregido: La pintura es una obra fascinante porque, al representar a las mujeres de una manera tan novedosa, cuestiona tanto el arte representacional como las nociones tradicionales de feminidad.En efecto, la mayoría de los críticos coinciden en que se trata de una obra pionera en el desarrollo tanto del cubismo como del arte moderno en su conjunto.

Organización: Macrológica

La macrológica es la habilidad de poner las partes de un ensayo en el orden correcto. Afortunadamente, en el ACT hay toneladas de pistas sobre el orden que deben seguir las oraciones y los párrafos. ¿Puedes detectar las oraciones fuera de lugar en el siguiente pasaje?

[1] Vestía uniforme de marinero y utilizó los papeles que le dio un marinero negro libre, mostró su ingenio y coraje. [2] Después de varios intentos fallidos anteriores, Douglass finalmente escapó a la libertad. [3] Tomó dos barcos y dos trenes para llegar desde Havre de Grace, Maryland, a una casa segura en la ciudad de Nueva York, completando su viaje hacia la libertad en menos de veinticuatro horas. [4] Recibió el uniforme de Anna Murray, una mujer negra libre en Baltimore que más tarde se convirtió en su esposa.

Si dijiste que la oración 4 está fuera de lugar, tenías razón. Debería ir después de la oración 1.

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• Cómo impresionar a las mejores universidades de tu elección
• Por qué probablemente estás perdiendo el tiempo en actividades que no importan

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Concisión y redundancia

Hay ocasiones en las que es necesario decir algo dos veces: para enfatizar, para repasar un tema difícil o para explicar algo con mayor claridad. Ninguno de estos se aplica en el ACT. Las dos formas en que se evalúa esta habilidad en el ACT son a través de oraciones con muchas palabras y oraciones redundantes. Están relacionados, pero diferentes.

Oraciones con muchas palabras

Ejemplos

Error: Para viajar por Berlín tenemos la opción de elegir muchos sistemas de transporte diferentes; entre ellos se encuentran el U-Bahn, o sistema ferroviario subterráneo similar al Metro de Nueva York, y el tranvía, que es otra forma de transporte que involucra ferrocarriles que tienen vías en las calles.

Corregido: Para viajar por Berlín podríamos tomar el U-Bahn o metro; También podríamos tomar el tranvía.

Error: Los entornos de aprendizaje de alta calidad son una condición previa necesaria para facilitar y mejorar el proceso de aprendizaje continuo.

Corregido: Las buenas escuelas permiten que las personas aprendan más.

Error: En relación con el hecho de que la empresa tiene deficiencias en el espacio de fabricación y producción, es muy probable que el contrato se adjudique a otra empresa.

Corregido: Es posible que la empresa no se adjudique el contrato por carecer de instalaciones de producción.

Oraciones redundantes

Ejemplos

Error: muchosdeseducadolos ciudadanosque nunca han asistido a la escuelaseguir votando por mejores escuelas.

Corregido: muchosdeseducadoLos ciudadanos siguen votando por mejores escuelas.

Error: el ojode una tormentaes una región de clima mayormente tranquilo que se encuentra en el centrode un ciclón tropical.

Corregido: El ojo es una región de clima mayoritariamente tranquilo que se encuentra en el centro.de un ciclón tropical.

Error: ElAdolescenteLa mujer que quería hacer la audición tenía talento.pero solo dieciséis años.

Corregido: La mujer que quería audicionar era talentosa,pero solo dieciséis años.

Formalidad y tono

Cada escrito tiene un nivel de formalidad, desde ninguno (una nota aprobada en clase) hasta el máximo (documentos oficiales del gobierno o legales). La habilidad aquí es comprender la formalidad del texto. (que siempre se parece bastante a un libro que leerías en la clase de inglés). ¿Cuál es la frase informal en el siguiente pasaje?

Ejemplos

Muchas culturas en la historia registrada han venerado e incluso adorado al Sol. Para algunas civilizaciones, el Sol representa toda la vida; para otros, la razón de los ciclos del día y la noche. Para Platón, el Sol representaba el fruto de todo lo bueno. Sin embargo, en otros mitos el Sol podría tener otro tipo de significado. Es seguro que el Sol tiene un gran significado para muchas culturas, tanto antiguas como modernas.

Si dijiste 'es seguro', ¡lo tienes! Es menos formal que el resto del pasaje, que suena bastante académico.

¡Eso es todo!

Esas son todas las reglas probadas en el ACT, así como las formas en que es probable que aparezcan. Conocer estas reglas hará que sea más fácil avanzar con confianza en su práctica de ACT.

Pero esto es solo el principio. Continúe leyendo para encontrar nuestros enlaces más recomendados para dominar ACT English.

¿Que sigue?

Conocer las reglas gramaticales es sólo el comienzo. Ahora debes practicarlos una y otra vez hasta que perfecciones tu conocimiento sobre ellos.

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